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    權威聲音 | 教育部職業技術教育中心研究所解讀職教教材遴選標準

    2021年02月24日

    < 青春校園

    國家近些年對于職業教育的重視程度與日俱增,使得我國職業教育呈現出前所未有的繁榮景象,特色專業不斷涌現,在校學生數量不斷增長。

    當我們在不斷談及“產教融合”“三教改革”的時候,教材作為職業教育育人育才的前沿關口,面臨著怎樣的機遇和挑戰?

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    2月13日,《職教中國》播出第七集《把好教材關口 打造優質職教》,教育部職業技術教育中心研究所所長王揚南和北京財貿職業學院院長楊宜用權威聲音為我們硬核解讀。

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    精彩觀點

    01 教材及時更新 以適應人才培養要求

    與“十二五”相比,“十三五”規劃教材遴選具有以下特征:一是導向更加明確,注重教材的課程思政功能;二是增加了新的規劃教材類型,適應1+X證書試點工作需要,增加了70多本1+X教材;三是類型特征更加鮮明,無論是高職的公共基礎課程教材,還是中職、高職的專業課程教材都突出了職教特色。

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    02 職教教材鼓勵一線教師參與編寫

    職業院校作第一主編的優勢則在于,一是職業院校的教師熟悉職業院校學生,了解職業教育,教材編寫能貼近學生,貼近職業教育實際;二是教師擁有較扎實的專業學科背景,如果能牽頭組建包含行業企業代表的編寫團隊,既能保證教材內容科學規范,也能及時反映行業企業需求;三是《職業院校教材管理辦法》明確了職業院校教師參與教材編寫的激勵措施,制度保障有力。

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    03 職教教材:為教師所用 為教學所用

    “三教”改革是一個整體,需要圍繞立德樹人根本任務,系統設計整體推進?!叭獭备母锝滩氖腔A,教師需要依托教材,運用恰當教法幫助學生習得教材內容,實現教學目標。

    整體上看,教材很好的發揮了基礎作用。以教材改革為抓手,可以推進教學改革,改變教學方式,奠定了職業院校教學質量基礎,支撐了每年1000萬左右高素質技術技能人才的培養。

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    04 行業院校優勢互補 人才培養合作共贏

    立足職業教育類型特征,考慮具體教情學情,職業教育可結合產教融合、校企合作等來實行因材施教。在教學方面,強調理實一體,堅持工學結合,加強實踐性教學,引導行業企業深度參與技術技能人才培養培訓。

    根據職業學校學生特點創新教材形態,建設一批校企“雙元”合作開發的新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材。

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    05 國家層面更加重視和加強職教教材建設

    教材建設屬于國家事權,國家高度重視職業教育教材建設。未來教材工作中,首先,要注重教學教材標準建設,以標準化規范引領教材建設,助力教學改革。

    其次,要注重發揮行業企業在教材建設中的重要主體作用,校企“雙元”合作開發一大批國家規劃教材;再者,要注重教材的數字化,要建設與紙質教材相配套的信息化資源,打造一批優質的融媒體教材。

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    傳智專修學院深耕IT原創教材研發

    截止目前,傳智專修學院已出版111本計算機原創教材,發行量384萬冊,覆蓋1900余所高校,惠及200余萬名大學生。其多本原創教材被各界多次評選為優質教材,譽滿業界。

    2020年12月,傳智專修學院8本原創教材入選教育部“十三五”職業教育國家規劃教材。

    傳智入選教育部“十三五”職業教育國家規劃教材

    未來,傳智專修學院會持續密切關注技術和產業升級需求,及時將新技術、新規范納入教材編寫工作中,發揮教材建設在人才培養中的重要作用,助力中國職業教育領域,為社會高科技企業培養、輸送IT人才。


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