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    教學特色

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    作為未來經濟社會的一個發展方向,國家已經認識到市場對IT應用型人才的需求會越來越大。于是,在2016年國家正式啟動應用型本科產教融合發展工程,截至2018年,已經有300所本科高校向應用型轉變改革,其中有超過一半開設IT應用類專業。

    2017年,傳智專修學院課程研發部決定摒棄傳統本科高校和職業教育的課程模式,重新構建新穎、對學生真正有用的課程,并且明確了傳智未來課程的發展方向——基于能力的教學。

    以企業用人需求為導向的特色課程體系

    為了確定目前市場對IT從業者通常期望的技能,學校的課程研發部門一方面通過檢測職業社交媒體,在智聯招聘、boss直聘等求職網站檢索軟件開發工程師的空缺職位,對這些職位做進一步的評估和篩選,排除掉較小的、不太成熟的公司,最終產生了6300個檢索結果。再根據企業對每個職位所需技能的描述,確定了不同公司和行業之間普遍需要的一套共通技能。并將這些共通技能進行整理分析,發現學生需要掌握哪些專業能力、學習什么樣的知識,并依照于此進行基礎課和專業課的設計,幫助學生夯實基礎。

    學校還積極與華為、百度云、創新工場等一線互聯網企業達成課程共建合作,將企業最新的技術熱點、趨勢、案例研究整理,共同推出項目實戰課程和特色課程,確保學生在校所學的就是未來企業所需要的。目前,學校課程研發部門已經開發了20個主流行業的43個大型項目課程,涉及電商、金融、物流、教育、旅游等7大行業,新零售、企業服務、汽車交通、醫療健康、社交娛樂等22個應用領域,已經全面囊括未來軟件工程師必備的項目技術內容。

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    實戰項目體驗

    學校為了積極加強專業類課程與現實世界的聯系,在2017年組建了專門與企業進行合作的隊伍。通過與用人企業的持續溝通,了解目前行業需求,實時跟蹤就業市場的變化,并將情況反饋給課程研發部門。課程研發部門會根據實際進行課程優化,滿足學生未來的發展需求。

    項目驅動式教學

    傳智打破傳統高校課堂理論式教學,將獨樹一幟的“項目實戰式”教學融入課堂,通過分組實戰模擬企業項目真實開發過程。老師的身份也從課程的講解人,轉變成和學生一起發現問題、探討問題、解決問題的學習同伴。學生通過做項目,熟練運用課堂學習的各類專業知識,鍛煉了實戰能力,也學會了跟別人交流與合作?!绊椖框寗邮浇虒W”讓學生在擁有較好的理論基礎的同時提升專業水平,并持續培養學生自主學習的能力。

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    關于實戰項目

    “工作式學習”

    在學校經歷了三年的理論和相關的技能學習之后,學生在大四需要到企業接受“工作式學習”?!肮ぷ魇綄W習”是傳智專修學院的辦學特色之一,是指學生在大學的最后一年,學校要求學生在一線軟件企業邊工作邊學習。

    關于“工作式學習”,點擊查看

    360度教學考核體系保障

    為了更客觀、更科學、更精準的保障學生學習效果,學校自主研發了TLIAS3.0—AI教學平臺。TLIAS是傳智專修學院研究學生學習行為的重要數據平臺,記錄學生從入門學習到熟練運用過程中產生的所有學習行為數據,通過對這些大數據分析來判斷教學質量優化課程內容和授課方式,形成真正的教、學、測、評、練專業有效閉環。

    學生可通過此平臺進行每日目標學習和每日測試,來評估自己當日知識點的掌握情況,查漏補缺調整學習狀態,掌握學習主動性;定期階段性考試將生成個人學習專屬報告,多維度評估階段性學習情況,所有數據將同步教學服務團隊,便于講師調整授課方式,技術指導了解學生短板進行一對一輔導,輔導員及時跟蹤督促。

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